Bạn không cần phải thể hiện quyền uy và sức mạnh của một người đứng đầu như Thành Cát Tư Hãn đã làm mới khiến cho nhân viên cấp dưới thực hiện công việc của họ. Ngược lại, bạn sẽ có thể xây dựng Công ty ngày càng lớn mạnh hơn nếu bạn biết cách phát triển các kỹ năng và quan hệ cá nhân trong tập thể.
Những nhà quản lý thành công thường là những người giải quyết các vấn đề đặt ra hàng ngày với một sự tận tâm chân thành. Trên thực tế, một người lãnh đạo tận tâm sẽ kích thích được lòng trung thành ở các nhân viên và điều này, như một hệ quả dễ chịu, có khả năng tác động tích cực đến việc nâng cao năng suất làm việc, giúp mọi người phấn chấn về tinh thần, từ đó giảm tỉ lệ nhân viên rời bỏ Công ty.
Cuộc sống là một chuỗi các sự lựa chọn, và bạn cũng có thể chọn cho mình con đường trở thành nhà lãnh đạo được nhân viên yêu mến. Sau đây là một số bí quyết mà bạn có thể áp dụng trong cách hành xử của bản thân với nhân viên, với khách hàng, bạn hàng để thể hiện một kỹ năng lãnh đạo khéo léo và hiệu quả. Bằng việc áp dụng những chỉ dẫn này, bạn có thể gây dựng được sự tin tưởng và lòng trung thành nơi nhân viên, khi họ thấy rằng bạn quan tâm đến họ và công việc của họ một cách thành thực.
1) Khởi đầu của một ngày chính là thời điểm tuyệt vời để thể hiện sự nhiệt tình trước một ngày làm việc mới. Hãy hồ hởi chào hỏi tất cả nhân viên của bạn. Lời thăm hỏi vào lúc sáng sớm sẽ giúp cho nhân viên có được một tâm trạng hưng phấn, vui vẻ suốt cả ngày làm việc. Và điều này đôi khi còn mang lại hiệu quả không ngờ.
2) Chủ động cho nhân viên cơ hội được nhìn thấy bạn thường xuyên trong thời gian làm việc. Hãy phát huy tác dụng việc điều hành bên ngoài văn phòng (Management By Walking Around) bằng cách đi vòng quanh Công ty với nụ cười luôn nở trên môi, hạn chế ngồi lỳ trong phòng suốt ngày. Nếu nhân viên không lúc nào nhìn thấy bạn, họ có thể sẽ cảm thấy bị bỏ quên và thậm chí tệ hơn, trở nên chán nản.
3) Tổ chức các cuộc mừng công. Xác lập những mục tiêu nhỏ và mang tính thực tiễn mỗi tháng hoặc quý để nhân viên của bạn có thể nỗ lực hoàn thành. Đừng đợi đến khi bạn kết thúc một dự án lớn mới tiến hành tuyên dương, chúc mừng những người có công. Chỉ đơn giản với bánh kem và nước ngọt để ngợi khen những công việc đã được hoàn thành một cách xuất sắc. Sự biểu dương đúng lúc luôn có tác dụng như một ly nước lạnh xua tan đi cơn khát. Nếu để quá muộn, nó sẽ không có nhiều tác dụng vì khi đó người ta đã không còn khát nữa.
4) Khuyến khích nhân viên sắp xếp lại nơi làm việc. Mỗi vài tháng, cho nhân viên của bạn hai hoặc ba tiếng đồng hồ để vệ sinh góc làm việc, lau dọn bàn ghế, sắp xếp lại hồ sơ, sửa sang máy vi tính... Bất kỳ một nhân viên nào khi nhận thấy rằng người lãnh đạo quan tâm đến điều kiện làm việc và những đề nghị chính đáng của họ cũng đều thấy cảm kích. Vì vậy, họ sẽ nỗ lực làm việc hơn nữa như một hành động trả ơn. Vậy thì tại sao bạn lại không thể hiện điều đó?
5) Khi buổi chiều bắt đầu xuống (khoảng 15giờ), bạn hãy đi một dạo quanh văn phòng và hỏi thăm mọi người: “Công việc thế nào?” Đây là thời gian mọi người đã bắt đầu mệt mỏi và cần sự khích lệ. Họ sẽ đánh giá cao tính chu đáo của bạn.
6) Tạo ra một hòm thư góp ý nhỏ và tổng kết nội dung mỗi tháng một lần. Hãy để cho nhân viên của bạn biết rằng bạn quan tâm đến những nhu cầu của họ bằng việc ghi chép lại và tổng kết hàng tháng. Thông báo về những yêu cầu này bằng việc gửi thư đính kèm hoặc đính chúng lên trên bảng thông báo tại nơi làm việc.
7) Đưa ra những đề nghị mang tính khuyến khích cao. Hãy khích lệ nhân viên của bạn tham gia vào các dự án cộng đồng mà Công ty bạn thực hiện nếu họ đã hoàn thành tốt công việc chuyên môn. Linh động thời gian cho các nhân viên giỏi với những lý do cá nhân (đau ốm, học thêm…). Hãy tặng thưởng cho nhân viên đã có nhiều thành tích trong công việc và đóng góp cho Công ty những món quà nhỏ có tính chất động viên (vé xem phim, xem kịch, bữa ăn ở nhà hàng...). Để có thể trở thành nhà quản lý tận tâm, bạn phải học cách nắm bắt các vấn đề của nhân viên và cố gắng giúp đỡ họ. Sự thấu hiểu và cảm thông là yếu tố không thể thiếu trong tính cách của một nhà lãnh đạo.
8) Khuyến khích tình bạn giữa các nhân viên. Ai cũng muốn có được những người bạn thân thiết ở nơi làm việc, nhưng đa phần hoặc là quá bận rộn hoặc quá nhút nhát nên không thể chủ động kết bạn. Hãy tạo ra một môi trường tiếp xúc giữa các nhân viên để họ có điều kiện chia sẻ sở thích của họ với những người khác. Hầu hết các công ty, tổ chức đều thu hút được rất nhiều nhân viên có những tài năng đặc biệt. Ví dụ, nếu bạn có một nhân viên nào đó trong Công ty rất giỏi chơi cờ vua và sẵn lòng dạy lại cho những người khác, thì bạn hãy tạo điều kiện cho họ thực hiện điều đó bằng cách tạo ra không gian phù hợp. Bạn cũng có thể tổ chức những nhóm trao đổi khác như thêu đan, ngoại ngữ, đàn hát…Với những hoạt động này, ngoài sự yêu mến mà bạn nhận được từ nhân viên, thì một điều hết sức quan trọng mà bạn đạt được đó chính là sự đoàn kết trong nội bộ công ty. Thực tế đã chỉ ra rằng không có sức mạnh nào có thể lớn bằng sức mạnh tập thể.
9) Kiềm chế cơn giận giữ. Rất có thể một nhân viên nào đó đã làm bạn bực mình vì kết quả thực thi công việc của anh ta không đạt yêu cầu. Khi đó, thay vì quát tháo ầm ĩ, bạn hãy nói cho anh ta biết rằng bạn rất thất vọng vì kết quả đó hay vì cách anh ta làm việc, chứ không phải vì con người anh ta. Đây chính là điểm khác biệt giữa phê bình và chỉ trích. Hầu hết mọi người đều học được nhiều điều từ những lời phê bình chính đáng mang tính xây dựng, nhưng tất cả mọi người đều ghét bị chỉ trích cá nhân. Và bạn cũng thấy đó, những lời chỉ trích luôn luôn phản tác dụng.
10) Thể hiện óc hài hước. Đa số trong chúng ta đều thích những người lạc quan, vui vẻ và có óc hài hước. Bạn không cần phải là người có khiếu kể chuyện cười, những hãy học cách cười một cách thoải mái và cởi mở.
Những bí quyết trên rất dễ dàng áp dụng, nhưng không hề dễ dàng phát huy tác dụng, bởi một quy tắc tối quan trọng mà các nhà lãnh đạo tận tâm cần nhớ là mọi hành động của bạn phải xuất phát từ sự chân thành. Nếu không, tất cả những bí quyết trên đều trở nên phản tác dụng. Những nhân viên vô cùng thông minh của bạn sẽ chẳng khó khăn gì mà không nhận ra được nụ cười của bạn xuất phát từ trái tim hay từ khối óc.
Normal 0 false false false MicrosoftInternetExplorer4
Những học sinh có bệnh trầm cảm -những học sinh cá biệt hung hãn phải được lập hồ sợ theo dõi và cảnh báo ở tất cả những nơi họ có mặt.
Là lãnh đạo nên chú ý điểm này .
Là thầy cô nên chsu ý hỏi chuyện những học sinh này .
(Dân trí) - Vào lúc 23h40 ngày 22/4, tại quán bia hơi Hải Xồm (số 48, Tăng Bạt Hổ), đã xảy ra một vụ án mạng kinh hoàng. Cả nạn nhân và hung thủ đều là nhân viên bảo vệ trông xe cho khách của quán bia này.
Hung thủ Đỗ Quốc Phương
Tại hiện trường, nạn nhân là Hoàng Văn Luận (SN 1992, trú tại Yên Bái) nằm chết gục trong vũng máu, đầu gần như lìa khỏi cổ, còn hung thủ là Đỗ Quốc Phương (SN 1985, trú tại Hà Nam) bị bắt ngay sau đó.
Theo các nhân viên của quán kể lại, như thường lệ sau một ngày làm việc nhân viên các bộ phận của quán lần lượt thay phiên nhau vào tắm rửa nghỉ ngơi (lúc đó trong quán còn 2 bàn khách đang ăn và chủ quán đã ra về).
Vì đặc thù công việc Phương và Luận phải trông xe chờ khách “nhậu muộn” nên hai người rất mệt mỏi, rồi quay sang cà khịa nhau. Mâu thuẫn lên đến đỉnh điểm khi khách ra lấy xe mà không có vé, Phương không những không giúp Luận tìm xe mà còn nhìn Luận cười “khiêu khích”.
Bực mình Luận chỉ mặt Phương chửi tục, Phương vặc lại và dọa chém. Luận chạy vào quán xách điếu cày ưỡn ngực thách chém, Phương chạy ra bàn bán thịt chó rút dao phay nhảy xổ đến trước mặt Luận.
Lúc này Luận tay vẫn cầm điếu cầy, ngực ưỡn ra, miệng luôn lời thách chém. Bất ngờ Phương vung tay chém một nhát chí mạng vào cổ phía bên trái của Luận. Luận ôm cổ chạy lên sân thượng quán, say máu Phương cầm dao đuổi theo chém xối xả vào đầu vào cổ làm Luận chết tại chỗ.
Sau khi thực hiện tội phạm Phương bình thản buông dao xuống gói ghém đồ đạc định bỏ trốn. Ngay lập tức các nhân viên bảo vệ của quán chặn lại buộc Phương phải quay lên sân thượng cố thủ.
Nhận được tin báo, khoảng 5 phút sau Công an phường Phạm Hổ đã có mặt tại hiện trường và bằng các biện pháp nghiệp vụ các chiến sĩ công an đã thuyết phục được Phương tra tay vào còng về phường “quy án”.
Theo một số nhân viên của quán, Phương trước là sinh viên trường Cao Đẳng Bách Khoa Hà Nội, vừa học hết học kì một năm thứ nhất thì Phương nghỉ học do có biểu hiện trầm cảm hay gây gổ đánh người. Được biết trong công việc Phương và Luận từng xảy ra xích mích tại quán bia hơi này.
Kim Cương
http://www.ideas4development.org/en/ http://www.wto.org
Mợ Rám sướng điên vì Trung tâm Trâu Quỳ sắp lại có thêm người "mới nhập kho". Quả này tài trợ của vê-kép-tê-ô cho Trung tâm hẳn sẽ bộn, tha hồ cho Rám đốc đi nhà nghỉ và sắm chun.
Miệng thế gian như làn sóng bể
Xin phép Thầy Hoàng ngọc Hùng cho Em chép bài này để làm tư liệu bồi dưỡng . Cám ơn Thầy nhiều lắm .
hungdungtdm: Xin phép Thầy Hoàng ngọc Hùng cho Em chép bài này để làm tư liệu bồi dưỡng . Cám ơn Thầy nhiều lắm .
Chúc bạn hungdungtdm vui khỏe, thành công !
'Đêm thơ' tại Nhà Trắng
Tổng thống Mỹ Barack Obama cùng phu nhân Michelle tổ chức đêm hội thơ đầu tiên trong lịch sử các đời tổng thống tại Nhà Trắng, hôm 12/5
.
Pulitzer Prize-winning novelist Michael Chabon and the actor James Earl Jones
were among the performers at the Obama's 'poetry jam'. Photo: AP .
Bữa dạ tiệc gồm các bài thơ, nhạc jazz và các điệu nhảy hip hop, đánh dấu một thời đại mới tại Nhà Trắng.
Các nghệ sĩ biểu diễn gồm tiểu thuyết gia đoạt giải thưởng văn học Pulitzer Michael Chabon và nam diễn viên James Earl Jones đến ngâm một đoạn trong vở kịch Othello. Ca sĩ nhạc jazz Esperanza Spalding hát lại bài hip hop nổi tiếng của danh ca Lauryn Hill.
Đêm hội thơ lấy ý tưởng từ những cuộc thi thơ phổ biến tại quê hương Chicago của đương kim tổng thống. Sự kiện này cũng có sự tham gia của các đệ nhất tiểu thư Sasha, 8 tuổi và Malia, 10 tuổi.
Tổng thống Obama bắt đầu sự kiện bằng lời phát biểu: "Chúng ta ở đây tối nay không chỉ để thưởng thức các tác phẩm của các nghệ sĩ, mà còn để nhấn mạnh tầm quan trọng của nghệ thuật trong cuộc sống và đất nước chúng ta".
"Tôi từng muốn làm điều này ngay từ khi đến đây - được đứng trong căn phòng này và nghe một vài bài thơ".
Diệu Minh (theo Telegraph) http://www.telegraph.co.uk/news/worldnews/northamerica/usa/barackobama/5319749/Barack-Obama-holds-poetry-jam-at-White-House.html
Đa số sinh viên sư phạm có kiến thức chuyên môn vững, tư cách đạo đức, tác phong chững chạc nhưng những kỹ năng liên quan đến công tác chủ nhiệm lớp lại rất yếu.
Đó là kết quả khảo sát của nhóm nghiên cứu Trường ĐH Sư phạm Hà Nội khi tiến hành điều tra, phỏng vấn trực tiếp Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên hướng dẫn của các trường có sinh viên thực thuộc các tỉnh Hải Dương, Hưng Yên, Tuyên Quang, Hà Nội và sinh viên năm thứ 4 của 14 khoa trong trường. Với công tác chủ nhiệm lớp, những cái “vướng” sinh viên thường gặp phải là việc lập kế hoạch, cách thức tổ chức... Cụ thể, sinh viên không biết lập kế hoạch cho công tác chủ nhiệm, không biết phải bắt đầu từ đâu, bắt đầu bằng việc làm gì và làm như thế nào. Sinh viên không biết cách tổ chức một giờ sinh hoạt lớp hay tổ chức các hoạt động theo chủ đề…
Nhóm điều tra cho biết, những hoạt động chủ yếu mà sinh viên tiến hành trong giờ sinh hoạt lớp thường là: phê bình, nhắc nhở học sinh có những biểu hiện chưa tốt, làm ảnh hưởng đến thành tích của lớp; tổ chức một số hoạt động có nội dung bổ ích; tự tổng kết, nhận xét hoạt động của lớp trong tuần; đề nghị học sinh tham gia nhận xét... Nói chung, cách thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp còn đơn điệu, buồn tẻ, nhiều khi giống như một giờ “xử án” làm cho học sinh, nhất là những học sinh có khuyết điểm không hứng thú, nếu không muốn nói là “sợ” giờ học này. Thậm chí, nhiều sinh viên không biết làm các loại hồ sơ, sổ sách; không biết cách tổ chức, làm việc với cha mẹ học sinh và không biết cách tìm hiểu, phân loại học sinh; không biết làm thế nào để thu hút học sinh tham gia vào các hoạt động, chưa biết cách quản lý, giao tiếp với học sinh cũng như xử lý các tình huống sư phạm...
Thu hút được các học sinh tham gia các hoạt động là một trong những thành công của công tác chủ nhiệm.
Nhiều sinh viên “biện minh” cho những kém, yếu trong kỹ năng chủ nhiệm lớp của mình là vì sĩ số lớp học quá đông, cơ sở trường lớp thực tập và do thời lượng thực tập ít ỏi… Tuy nhiên, các chuyên gia giáo dục thì cho rằng, “lỗi” chủ yếu liên quan đến vấn đề đào tạo. Theo TS. Nguyễn Thị Kim Dung (Trường ĐHSP Hà Nội), nội dung giảng dạy về phương pháp giáo dục và công tác chủ nhiệm lớp còn quá ít cả về lý thuyết lẫn thực hành, thực tập. Các kiến thức được trang bị chưa sát với yêu cầu của thực tiễn phổ thông; sinh viên chưa được trang bị các kiến thức, kỹ năng liên quan đến quản lý và thu hút học sinh tham gia vào các hoạt động; chưa được trang bị đầy đủ và chưa nắm bắt được tâm lý học sinh vì thế dẫn đến không hiểu học sinh, chưa biết cách giao tiếp có hiệu quả với học sinh; không có tài liệu hướng dẫn, tài liệu tham khảo có liên quan... Theo TS. Dung, để “cải thiện” thực trạng này cần trang bị cho sinh viên các kiến thức và kỹ năng cơ bản về công tác chủ nhiệm lớp như cách làm sổ sách, cách lập kế hoạch, tổ chức các hoạt động giáo dục, cách làm việc với học sinh cá biệt... Bổ sung thêm nội dung kiến thức và kỹ năng làm công tác đội, công tác đoàn... Tăng cường thêm các kiến thức liên quan đến tâm lý lứa tuổi, đến các phương pháp giáo dục, cách giải quyết các tình huống sư phạm, cách thu hút học sinh tham gia các hoạt động, cách tổ chức các hoạt động giáo dục, tổ chức trò chơi, cách quản lý học sinh, quản lý lớp học... Về thực hành, thực tập, nên tăng cường thực hành ngay trong trường đại học về công tác chủ nhiệm, cách tổ chức các hoạt động giáo dục thông qua việc quan sát, dự giờ, thực hành và thông qua các tình huống giả định; nên cho sinh viên đi xuống trường phổ thông ngay từ năm thứ nhất và thứ hai để quan sát, học hỏi thực tế; tăng cường hơn nữa mối quan hệ giữa trường sư phạm và trường phổ thông... Thậm chí, theo TS. Dung, nếu có thể, trong tương lai gần nên nghĩ đến việc tách hẳn một môn về công tác chủ nhiệm chứ không nên dừng lại ở một chương trình như hiện nay.
Thực tế cho thấy, để sinh viên ra trường có thể đáp ứng tốt công việc của một giáo viên chủ nhiệm ngay từ đầu là không thể, nhưng những nhiệm vụ nội dung cơ bản thì sinh viên cần được trang bị ngay từ đầu trong quá trình đào tạo. Đã đến lúc cần sự đổi mới đồng bộ từ nội dung, chương trình đến thực hành, thực tập về công tác chủ nhiệm lớp theo hướng gắn chặt hơn nữa với trường phổ thông.
Theo Hiếu Nguyễn
Giáo dục & thời đại
Người tận tâm thường sống lâu
Càng tận tâm với công việc và những người xung quanh, cơ hội sống lâu của bạn càng cao, một nhà khoa học Mỹ khẳng định. Giáo sư tâm lý Howard S. Friedman của Đại học California (Mỹ) phân tích dữ liệu của 20 nghiên cứu về mối liên quan giữa tuổi thọ và tính cách của con người.
Những công trình này thu thập dữ liệu của hơn 8.900 người tại Mỹ, Canada, Đức, Na Uy, Nhật Bản và Thụy Điển. “Điểm dễ nhận thấy nhất ở các nghiên cứu là: mức độ tận tâm của một cá nhân đối với người khác và công việc có vai trò khá quan trọng đối với khả năng sống lâu. Đa số cá nhân được cộng đồng đánh giá cao về sự tận tâm sẽ có tuổi thọ cao hơn mức trung bình của xã hội”, Howard phát biểu. Theo Howard, người tận tâm thường sở hữu ít nhất một số trong các nét tính cách sau: biết tổ chức, đáng tin cậy, suy nghĩ cẩn thận, có ý thức tuân thủ kỷ luật, khao khát thành công, tôn trọng trật tự xã hội, có tinh thần trách nhiệm, thận trọng. Vị giáo sư cho biết, những người tận tâm có xu hướng chung thủy trong hôn nhân, ít thay đổi công việc, luôn cố gắng hết sức vì nhiệm vụ, duy trì những thói quen có lợi cho sức khỏe và hiếm khi thực hiện những hành vi có thể gây nguy hiểm cho người khác (như lái xe tốc độ cao). Cách đây vài năm, Howard cũng từng tiến hành một nghiên cứu về mối quan hệ giữa lối sống ở lứa tuổi thiếu niên và tuổi thọ khi về già. Ông phân tích dữ liệu từ một cuộc điều tra xã hội vào năm 1922. Trong cuộc điều tra này, người ta yêu cầu phụ huynh và các giáo viên đưa ra nhận xét về phẩm chất đạo đức của hàng nghìn học sinh rồi lưu vào một danh sách. Hơn 80 năm sau, Howard tiến hành tìm kiếm những người còn sống trong danh sách. Ông nhận thấy phần lớn người còn sống đều thuộc nhóm “tận tâm với công việc và người khác”. Rất ít người trong số họ nghiện rượu, thuốc lá và những thứ có hại cho cơ thể. Những người được đánh giá là "cực kỳ tận tâm" có tuổi thọ trung bình lớn hơn 2 năm so với những người "tận tâm vừa phải". Howard phân tích dữ liệu của 20 nghiên cứu theo 3 tiêu chí: trách nhiệm (đối với xã hội, đối với bản thân, đối với công việc), khả năng quản lý bản thân (tính kỷ luật, hiệu quả trong hoạt động, khả năng tổ chức) và thành tựu (tính kiên định, mức độ chăm chỉ, mức độ khao khát thành công).
Họ nhận thấy khả năng quản lý bản thân và thành tựu có vai trò lớn hơn đối với tuổi thọ. “Có nhiều bằng chứng cho thấy một cá nhân có xu hướng tận tâm nếu anh ta có công việc ổn định và hôn nhân hạnh phúc. Mặc dù tận tâm là thứ không thể thay đổi trong thời gian ngắn, nhưng chúng ta có thể thay đổi nó trong dài hạn”, Howard nói.
Trong những năm cuối thập niên 90, nhiều nhà khoa học đã chứng minh rằng tính cách đóng vai trò quan trọng đối với sức khỏe. Tuy nhiên, họ mới chỉ tập trung vào mối quan hệ giữa tính cách và bệnh tật, chứ chưa chú ý tới tác động của tính cách đối với tuổi thọ. Howard cho rằng, trong tương lai, các bác sĩ cần coi thông tin về tính cách là một dữ liệu quan trọng trong quá trình chẩn đoán và điều trị cho bệnh nhân.
Nguồn tin: Vnexpress
Nữ hiệu trưởng tận tâm với nghề
Với năng khiếu đàn hay hát giỏi, sôi sổi trong mọi phong trào văn nghệ của nhà trường nên hầu hết các đêm hội diễn của ngành cô Dung đều có mặt. Tốt nghiệp trường trung cấp Sư phạm Hà Bắc cũ, năm 1984 cô giáo trẻ Trương Thị Phương Dung được phân công về công tác tại trường phổ thông cơ sở Đèo Gia, huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang.
..
Hiệu trưởng Trương Thị Phương Dung (ngoài cùng bên phải) trong buổi lễ kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam năm 2008.
Thật khó có thể kể hết những khó khăn vất vả mà cô từng trải qua tại vùng đất cằn cỗi này, nhưng tinh thần hiếu học của đám học trò nghèo nơi thôn quê đã tiếp sức giúp cô thêm yêu và giành nhiều tâm huyết hơn với nghề. Năm 1985 cô chuyển về giảng dạy tại trường THCS Tam Đa, huyện Yên Phong. Đến 1988 cô về trường Tiểu học Vạn An và gắn bó từ đó đến nay.
Với năng khiếu đàn hay hát giỏi, sôi sổi trong mọi phong trào văn nghệ của nhà trường nên hầu hết các đêm hội diễn của ngành cô Dung đều có mặt. Năm 1994 cô tham dự cuộc thi “Giáo viên tài năng duyên dáng” do tỉnh tổ chức. 8 năm liên tục cô đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh và tham gia bồi dưỡng nhiều lượt đội tuyển học sinh giỏi của nhà trường. Tận tâm với nghề cô Trương Thị Phương Dung còn đạt các danh hiệu cao quý như 15 năm liên tục được Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam trao tặng danh hiệu “Giáo viên giỏi việc trường, đảm việc nhà”. 5 năm liền đạt danh hiệu Chiến sỹ thi đua cấp cơ sở. Tham gia hội thi viết chữ đẹp lần đầu tiên do Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh tổ chức năm 2002, cô giành giải Nhất và là người gây dựng nền móng cho phong trào viết chữ đẹp của trường Tiểu học Vạn An.
Với những nỗ lực cố gắng không ngừng của bản thân, tháng 9 năm 2005 cô được đề bạt làm Hiệu trưởng trường Tiểu học Vạn An. Vinh dự đi liền với trách nhiệm, điều cô Phương Dung luôn tâm nguyện là làm chuyển biến mạnh mẽ chất lượng dạy và học của nhà trường, cùng cán bộ giáo viên đoàn kết phấn đấu nỗ lực mang lại danh hiệu trường tiên tiến vững mạnh và được công nhận danh hiệu trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2 vào cuối năm học 2008-2009.
Từ một ngôi trường còn nhiều khó khăn về cơ sở vật chất, đến nay cơ ngơi của trường Tiểu học Vạn An khang trang sạch đẹp: 100% các phòng học, phòng chức năng và khu hiệu bộ được kiên cố cao tầng với đầy đủ trang thiết bị hiện đại, được Sở Giáo dục - Đào tạo công nhận trường đạt chuẩn xanh - sạch - đẹp xuất sắc cấp tỉnh giai đoạn 2005-2010. Đó là những cố gắng nỗ lực của cô Hiệu trưởng trong công tác tham mưu phối hợp với các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương tạo điều kiện đầu tư cho nhà trường. Trong công tác lãnh đạo điều hành hoạt động chuyên môn, cô thường xuyên quan tâm tạo điều kiện cho đội ngũ cán bộ giáo viên trong nhà trường nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ với tỷ lệ giáo viên đạt trình độ trên chuẩn chiếm 88%.
Ngoài những hoạt động chuyên môn do ngành, trường tổ chức, cô còn thực hiện nhiều biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ như khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng; tổ chức cho cán bộ giáo viên đi thăm quan học tập kinh nghiệm những đơn vị điển hình tiên tiến về giáo dục. Tổ chức các đợt hội giảng giao lưu theo cụm, dạy từng môn theo phương pháp mới, rút kinh nghiệm trong Hội đồng sư phạm nhà trường để từ đó giúp đội ngũ giáo viên nâng cao nghiệp vụ giảng dạy, đạt hiệu quả ngày càng tốt hơn. Với lối sống chân thành cởi mở, cô Trương Thị Phương Dung luôn được bạn bè đồng nghiệp quý mến.
Để có được những thành quả như ngày hôm nay là sự kết tinh những nỗ lực cố gắng của tập thể đoàn kết gắn bó, của cô Hiệu trưởng tận tâm với nghề, nguyện phấn đấu hết mình vì sự nghiệp trồng người.
Mai Thơm
Theo báo Bắc Ninh
Nữ giới và đức tính tận tâm
Đến tuổi xế chiều, ngẫm ngợi về người phụ nữ đồng hành với ta suốt đời cuộc đời, ta sẽ hiểu vợ ta qua ba giai đoạn :
1- Lúc còn trẻ, vợ là người yêu
2- Lúc trưởng thành, vợ là người bạn đời
3- Lúc về già (sức tàn lực kiệt), vợ là người bảo mẫu. Chữ bảo mẫu hiểu theo nghĩa thực tế, hay hiểu theo nghĩa ẩn dụ đều đúng vì người ta bảo người già chẳng qua là đứa trẻ con nhiều tuổi : cũng đòi ăn ngon như trẻ con đòi bú, cũng thích được dỗ ngọt khéo chìu, cũng nay ốm mai đau khi trái gío giở trời, cũng có khi cần áp đặt bắt uống thuốc …
Trên đời có cực khổ nào bằng nuôi con mọn, vậy cái gì khiến chị em kiên trì vai trò bảo mẫu với chồng con đến trọn đời ! – Đó là trái tim tận tâm của người phụ nữ. Nó là hòn đá tăng bảo đảm cho mái ấm gia đình luôn luôn bền vững.
Đi đôi với sự ngưỡng mộ và tin cậy trong tình yêu, còn có một nhân tố khác phân biệt tình yêu nữ giới với tình yêu nam giới. Đó là nhân tố mẫu tử (mẹ) được hiểu rằng sự bao la của nữ giới về đức tính tận tâm.Người nữ giới cần được ngưỡng mộ để yêu, nhưng với chị em, yêu là dâng hiến hoàn toàn cho người mình yêu đạt được bằng nghị lực, bằng sự hy sinh, sự hoạt động, sự khôn khéo để đem lại hạnh phúc cho người ấy, để gieo vào lòng họ sự tự hào trong mắt thiên hạ và đức tin thiêng liêng hạnh phúc trời cho. Tình yêu đối với chị em là sự lôi cuốn đến với ai đó mà chị em cảm thấy mình hữu ích đối với họ. Vì người ấy và với người ấy, chị em có thể bộc lộ tất cả tấm lòng vị tha, nói đúng hơn là như người mẹ chăm sóc đứa con của mình.
Một nữ học giả viết : “Tôi khó có thể chấp nhận tình yêu ngoài hôn nhân, một người đàn ông cảm động vì anh ta có được tất cả : cuộc đời, gương mặt, cử chỉ âu yếm và sự hiện diện hằng ngày”
Niềm vui được sở hữu (chồng tôi, người yêu của tôi) cũng hiện hữu trong tâm hồn yêu thương của phụ nữ cũng như đàn ông nhưng với chị em, đó là sự sở hữu với đối tượng muốn gửi gắm. Tuỳ thuộc vào sự chăm sóc của mình và sung sướng đón nhận tâm hồn và trí tuệ của chị em qua đó chị em sẽ tự hào vì thấy sự dâng tặng được nở hoa.Đối với phụ nữ, tình yêu là sự bảo hộ của một người khác và sự tận tâm trọn vẹn với người khác. Vì lẽ đó mà tình yêu có thể bù đắp cho người phụ nữ qua việc làm từ thiện đối với những kẻ bất hạnh, hoặc là qua sự chăm sóc mọi người trong gia đình, chị em cảm thấy thỏa lòng khi tận tâm với ai đó hoặc với công việc gì đó mà chị em gọi là tình yêu. Vì lẽ đó, người phụ nữ gãy cánh trong tình yêu thường trở thành nữ tu từ thiện hoặc nữ hộ lý, trong khi cùng một cảnh ngộ thì đàn ông lại tử tự .. hay tìm cách giải sầu hoặc nổi khùng lao theo vật sở hữu đánh mất.Vì lẽ đó mà người phụ nữ thương yêu người bệnh, kẻ xấu số, tật nguyền, kẻ bần hàn sâu sắc hơn những người sung sướng không cần đến sự chăm sóc của chị em. Cũng như thế, chị em yêu thương đứa con ốm yếu hoặc tàn tật mà chị em phải nhọc công chăm sóc ngày đêm hơn đứa con khoẻ mạnh đáng hãnh diện và tự hào.
Cũng bởi tình yêu của phụ nữ là phiên bản của tình mẫu tử. Và tình mẫu tử có thể bổ túc cho chị em mọi sự yêu thương.
Cũng bởi với người phụ nữ, yêu là sự tận tâm trọn vẹn cho đối tượng; cảm giác ấy nảy sinh rất sớm từ trái tim và lan tỏa dễ dàng đối với mọi vật gần gũi và sẽ tồn tại mãi đến tuổi già, khi cơn khát mọi thú vui đã tắt.Cũng bởi, với người phụ nữ, yêu là hết lòng với đối tượng yêu thương, là bảo bọc cho ai đó mà tình yêu mài sắc trí thông minh, giá trị tinh thần và tất cả những gì liên quan đến mục tiêu như một lợi ích thiết thân của chị em. Vì lẽ đó, tình yêu chi phối chị em vào mọi giờ khắc trong ngày, mọi phút giây trong mỗi giờ, và tất cả các ngày trong đời. Và cũng vì thế tình yêu làm giảm thiểu mọi cảm xúc khác, mọi ham muốn khác.Vì lẽ đàn ông không giống như vậy. Bởi vì đàn ông tìm kiếm hạnh phúc cho riêng mình chứ không phải cho người mình yêu, mà tình yêu chỉ chi phối họ trong nhất thời, trong phút giây mỗi ngày, vài năm trong cả đời. Còn nữa : đàn ông cho dù say mê nhất cũng có thể quên phút người yêu ba phần tư thời gian mỗi ngày !
Vì lẽ, với phụ nữ tình yêu là sự tận tâm mà chị em gắn bó không mệt mỏi, từ những cảm xúc ban đầu với : cha, chồng, con cái, với những ai mà chị em gửi gắm tất cả tấm lòng hoặc vì họ mà chị em có thể (và trong thực tế) hy sinh. Cũng như người bảo mẫu dành cho đứa con nuôi không phải ruột thịt của mình một tình thương yêu cũng sâu sắc như thể cho đứa con máu thịt của mình. Chị em sẽ phát khóc lên khi phải xa lìa đứa trẻ mà mình đã kỳ công chăm sóc qua bao năm tháng còn hơn cả đứa con ruột mới sinh của mình !, và cả cuộc đời, chị em sẽ dành riêng cho đứa con nuôi ấy – cho dù lớn lên nó xa cách bà trên trên đường đời hoặc vì đẳng cấp xã hội - một tình yêu say đắm chỉ vì một lẽ giản đơn : chị em đã ban tặng cho nó tất cả thời gian và mọi nỗi nhọc nhằn …
(Theo Kiến Thức Ngày Nay - Trần Kim Trắc)
(Dân trí) - Ngày 29/3, Bộ GD-ĐT có công văn yêu cầu giám đốc các Sở GD-ĐT thống kê số lượng các vụ bạo lực, đánh nhau do học sinh địa phương gây ra trong năm học 2009 - 2010 (tính từ tháng 9/2009 đến nay), diễn biến sự việc, các hình thức kỷ luật đã xử lý.
Ngoài việc, thống kê các vụ học sinh (HS) đánh nhau, Bộ còn yêu cầu các địa phương nhận định, đánh giá về tình trạng vi phạm pháp luật, bạo lực của HS địa phương hiện nay, nguyên nhân của tình trạng trên.
Đề xuất các giải pháp, sáng kiến nhằm phòng ngừa từ xa, ngăn chặn kịp thời và xử lý có hiệu quả tình trạng vi phạm pháp luật, bạo lực trong HS. (Các giải pháp mà ngành giáo dục cần tiến hành, chính quyền, đoàn thể, các địa phương, coq quan quản lý nhà nước trung ương, các phương tiện truyền thông cần thực hiện).
Trước đó, Bộ GD-ĐT cũng đã có công văn gửi các Sở GD-ĐT về việc chỉ đạo ngăn chặn tình trạng vi phạm pháp luật, bạo lực trong HS.
Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Trần Quang Quý cho biết: “Bộ sẽ phối hợp với Bộ Công an tổ chức các đoàn kiểm tra, đánh giá việc thực hiện công tác đảm bảo an ninh trật tự trường học và triển khai kế hoạch này tại một số cơ sở giáo dục và nhà trường. Thời gian tiến hành từ tháng 4/2010 đến tháng 9/2010”.
Hồng Hạnh